松居直先生关于插画和想象力的名言
无字书就是希望借图画的力量，让孩子自由发挥，挖掘出脑海中储存的丰富词汇，所以如果无字书的图画内容不够丰富，孩子就很难乐在其中并发挥想象力，当然也无法培养从图画中找出丰富词汇的能力。下面的是小编分享的与松居直先生关于插画和想象力的名言有关的文章，欢迎继续访问应届毕业生名言网!
一、习惯是很可怕的。我们看惯了不正常的色调之后，反而会无法接受真正完美的色彩，如果不把它调成原来的色彩，就会觉得浑身不对劲。
二、图画书让我关心绘画，并引导我发现有关画的美与乐趣。
三、我并不是建议大家也要这么做，只是希望大家意识到：大人关心的事，孩子们也会跟着关心。我上幼儿园和小学时父亲经常带我去参观画展。现在，我已不记得父亲是否带我去过动物园，但是却记得我们去过好多次京都的冈崎美术馆。
四、不论美术，音乐或文学，多接触作品是非常重要的。每当接触到新的作品时，“第六感”就会发挥作用，将它与过去接触的作品做比较，然后给予评价。不知不觉间，这种能力就会成为感觉的一部分，如同反射作用一样，自然地分辨出作品的好坏。
五、“好”东西有不同的表现形式，例如真实的东西、值得信赖的东西、百看不厌的东西，有品位的东西、能开阔视野的东西等等。追根究底，这些东西都能触动“第六感”。这是人类除了五感之外，能够敏锐掌握事物本质的直觉反应。
六、图画书也是一样。孩子不断接触好的作品，自然能培养出鉴赏图画书的眼光，如果再加上对艺术与文学的敏锐感受，那就更理想了。不过，只会鉴赏艺术与文学，还是没有办法评估图画书。因为图画中是经过图文整合的作品，必须将它视为一个整体来评估，对图文的“质”能否互相配合，必须有足够的判断力。另外，全书是根据什么想法来做整合的，也是个重要的问题，这牵涉到创作者有没有卓越的构思和艺术感觉。
七、图画书使我们更清楚地看到、更深刻地感受到许多事物。这些事物我们常常不经意地看到、感受到、注意到，而且感兴趣，但是却没有真正用心去体会。
八、一开始给幼儿看的图画书，主要是帮助孩子用自己的眼睛，掌握、确认“事物”的本质。通过图画书上的画，孩子可以清楚地认识日常生活中熟悉的“事物”，或是用真实的事物，来确认在图画书中所看的。
九、这一类图画书(认知类)的功能，主要是要让实物与图画在孩子心中形成一个完整的体验，并且学会如何用语言表达这些“事物”。
十、美国心理学家怀特博士认为，婴儿在出生后的七个月之内，必须得到下面三项教育，而且这对孩子的一生有决定性的影响。第一，在婴儿七个月大以前，必须让他了解有人在爱他;第二，学会看，听、将附近的物品移到自己的身边，以及翻身等简单的动作：第三，保护孩子天生的好奇心，并鼓励他发挥。
十一、 大人看图画书时很少仔细看图画。孩子就不同了，他们几乎只看图画。孩子并不在意文字，看完以后，他们还会自动地把喜欢的和没意思的书分开。
十二、 图画书一定有图画，只要有图画，就不怕看不懂。平常看书，我们是一字一字地阅读，将文字组成词汇或句子，然后了解其中的含义或意象。同样，仔细阅读图画的细节，将每个细节组合 ，了解整幅画的意义，也并不是件难事，幼儿就是这样阅读图画书的。但是大人常拘泥于文字，不愿去阅读图画，只要少了文字，大人就会觉很整本图画书不知所云。
十三、 其实，无字书中也隐藏着语词。例如一幅象的图画，里面就隐藏。着“象”、“大象”、“长鼻子”等词汇，就像隐藏着各种东西或形状的“寻宝画”一般，可供读者自由去探索。
十四、 无字书就是希望借图画的力量，让孩子自由发挥，挖掘出脑海中储存的丰富词汇，所以如果无字书的图画内容不够丰富，孩子就很难乐在其中并发挥想象力，当然也无法培养从图画中找出丰富词汇的能力。
十五、 图画书对孩子而言，不只是“有用”或“有益”的东西。就像大过图画书教育孩子之前，让他们获得乐趣是非常重要的。而且，人人先亲身体验图画书的乐趣，会更清楚地知道它能带给孩子多大的快乐，这是了解幼儿与图画书的关系的最好方法。
十六、 在这里特别要建议的是，母亲最好是为自己，而不是是为孩子去看图画书。
十七、 实际上，能让大人产生共鸣的图画书并不少，而且几v几乎所有好的图画书，大人读起来也觉得趣味盎然。有人说大人觉得有趣的书，孩子也会喜欢，但我认为应该反过来说，真正能够让孩子喜爱的书，大人也会乐在其中。如果不了解孩子们喜爱的图画书中究竟哪里有趣，就当然无法进入孩子的世界。
十八、 当孩子的想象力不够发达时，图画书可以弥补其不足，使孩子的想象力更丰富，所以图画书的品质非常重要，因为插画的品质会左右孩子想象力的品质。
十九、 让孩子喜欢图画书的捷径，就是母亲自己先青喜欢。母亲喜欢看图画书，孩子耳濡目染，也会对图画书产生兴趣。我们不要武断地认为，图画书只是孩子的读物，我希望母亲们也能从图画书中获得乐趣。图画书有其他书籍无法表现的趣味和美感。
二十、 无论如何，第一次为孩子买图画书，对父亲来说，意义非凡，母亲们不妨将这个机会留给父亲。
二十一、 那个时代虽然投有图画书可看，但是亲子关系却远比现在亲密，更能互相安慰扶持，胼手胝足地过日子。
二十二、 如果您仍然无法了解图画书的好处及乐趣，那么我建游置看艾斯女士创作的《在森林里》《森林大会》和《和我一起玩》。如果这三本图画书能让您会心地微笑，产生共鸣，并想象出孩子看书时的开心表情，那么您已经抓到孩子的心和图画书的精髓了。
二十三、 读书不等于识字。如果识字就能读书，那么只要是中文，再艰涩、再专业的书，我们应该都能从头读到尾。问题是，读完整本书并不表示看懂了这本书。能够真正理解书中的内容才算是读书。
二十四、 识字只是手段，而不是目的。读书是去理解书的内容。俗语说："读《论语》而不知《论语》。”这句话就是在讽刺那些认识字，但却不了解《论语》真意的人。
二十五、 自己看得懂和用耳朵听得懂，只是运用的方法不同，只要能够了解故事的内容，都可以算是读书。
二十六、 读书不是修行，而是享受。尤其在孩子小的时候，大人更要多花心思，让他们高高兴兴地读书。
二十七、 要想专心地听故事，就必须具备独特的能力，将看不到的故事在脑海中想象成画面，这就是一般所称的想象力(imagination) 。
二十八、 只要有丰富的想象力，肉眼看不到的东西，都可以用“心”看到。
二十九、 丰富的想象力并非天赋，而是经由直接或间接的体验得来，体验愈多，想象力愈丰富。图画书正好能提供给幼儿更多的机会去体验。
三十、当大人从图画书中获得喜悦和共鸣时，一定会将这种心情与孩子分享。大人以喜悦的心情念图画书给孩子听，自然能把这种情绪传染给孩子，使孩子也陶醉在图画书的世界里。读的人最喜欢的那一本图画书，通常也是孩子最喜欢听的那一本，这可能就是感情传递的力量所造成的。
